初中初一作文650字：可不可以不勇敢

　　微课教学，作为一种新型的教学形式，容、时间虽短，对教学过程的却很严格，尤其强调教学过程中完整的教师的教与学生的学，虽不同于传统教学形式中师生面对面的教学，也不能因而忽略隐性的受教育者。同时，微课教学不仅以辅助教师课堂教学，教师还以通过微课引导学生自主学习。1.微课教学可以辅助教师课堂教学。微课，容虽微，但过程却完整。这就得微课内容往往围绕某一知识点而展开，教师可以把教学目标中的重点、难点作为微课的课程内容。作为一种辅助教学的手段，微课可运用于学生课的预习或者课后的复习。中小学生易于接受新鲜事物，这些短小精悍的教学视频，在学生中深受喜爱。有的学生甚至将微课下载到手机、平板等码产品上，方便学生随地观看学习。青年教师可以运用微课辅助课堂教学，引导学生自主预习或复习。同时，微课内容丰富多彩，即同一微课内容，教学方式也会各异，教学的重难点也各有侧重，教师可以鼓励学生利用微课进行重难点的强化或重要知识点的巩固。教师也可以直接把微课作为课堂小结、重难点分析等加以应用，既可以节省教师的课堂教学时间，又能提高教师课堂的教学效率。

　　2.教师可以通过微课引导学生自主学习。传统的课堂教学中，教师面对面向学生讲授知识，教学过程是教师和学生同步进行的双向行为。而微课课堂，学生面对的是视频里的教师，教师面对的是电脑屏幕中里的学生，师生交流由直接转为间接。比传统课堂中教师时时掌控学生的学习状态而言，微课中的学生就对比较自由，亦儿童癫痫病发作的症状 ?不用因惧怕教师而被动学习知识。此时，微课教学的性质就由教师主动传授、学生被动接受转变为学生的主动性学习，学习的决定权也由教师转为学生掌控。微课的课程内容大多为具有普遍意义的问题或重难点，学生在校后学习中遇到疑惑，可以运用微课得以解决，而提高自身独立解决问题的能力。教师可以的教学内容向学生推荐优秀的微课教程，也可鼓励学生自主与教学内容相符的微课，达到自主学习的目的。

　　微课，作为教育领域内教师发展的新平台，更有利于青年教师知识素养与能力素养的提升。

　　1.知识素养。区别于传统封闭式的学校教学，微课的受教群体不仅仅是实际课堂中已经的学生，更多的是互联网下千差万别的各类学生。因此，在微课研究时，针对各类学生的设计不同的教学内容。同一教学内容中，教师应选择区别于其他教师的教学手段来讲解、扩充知识。青年教师只有拥有广博的知识文化，才能应对各类教学内容的设计、在教学过程中才能应对自如。而不断更新的知识层次结构又需要教师不断提升自己的知识素养。青年教师要在已由知识结构的基础上，不间断地接触新事物，学习新知识。通过丰富和拓展自己的知识素养来适应变幻莫测的知识社会。此外，还要有专业的教育学理论知识，通过教育学、心理学的学习，了解学生的身心发展，才能针对不同类型的学生提出不同的教学策略，真正“因材施教”。

　　2.能力素养。微课，作为一种聚焦式的教学形式，强调在教学过程中要将教学目标合肥什么医院治癫痫病与教学内容紧密结合。同时，短短几分钟的教学时长要求含教学过程的每个环节。刚入职的青年教师，比较缺乏教育实践经验，是否能准确地把教学目标与教学内容相结合，教学过程中能否分清主次，教学时长能否由原来的45分钟浓缩为短短的几分钟，而且短时间里能否完成完整的教学过程。此时，微课对青年教师的教学能力提出了更高的要求。因此，在微课研究中，青年教师要通过明确教学内容、掌握教学思路、提高教学技能来提升自身的专业素养。在微课教学中，最首要的问题是确定教学内容，而相比传统教学内容，微课的教学内容缺少规范的教材、和统一的标准。这就要求教师在教学内容、教学过程的选择、规划上掌握自主权，充分发挥主观能动性。优秀的微课教师往往会把教学重点、难点作为微课的教学内容，而缺乏经验的教师就容易胡子眉毛一起抓，使教学重点不突出。此外，教学内容确定，教师就应考虑怎么教。作为开放式的网络课堂，教师应区别于传统的学校课堂，有针对性地引导学生自主学习。区别于严肃的学校课堂教学，微课课堂中教师可植入新鲜元素，大胆创新教学方法，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，给学生不一样的视听体验。教师可以通过观看自己录制好的视频，反思自己的教学行为。亦可观看其他教师的微课，认真分析总结并吸取经验教训。不同于传统教学效果的延时性，网络课堂可及时得到学生们的反馈，教师也可及时根据学生们的反馈，思考自己的教学行为，改善自己的教学方式。这样通过教师反思和学生反馈，进一步达到提高自己教学水平、提升自身能力素养的目的，更有益于青年教师总结教学经验，促进其自身的成长发展。

　　目前，处于起步阶段的微课研究着资源匮乏的现状。对于广大教师，尤其是刚刚入职，对教育事业充满热情的青年教师而言，参与微课制作，丰富微课内容，推进教育资源共享，是提高自身职业道德素养的有效途径。与日常教学不同，微课是一种网络开放平台内的公益性教学。教师义务录制教学视频，通过剪辑上传至网络成为公共的教育资源，以供不同地区、不同学习层次的学生学习，基础扎实的学生可通过微课总结知识点、巩固知识；基础薄弱的学生通过微课可以弥补学习中的不足，解决学习中的疑难点，这样不仅更好便学生学习，还进一步拓展学校的教学，优秀的微课还能提高教师和学校的知名度。同时，微课作为一种公开式的网络教学形式，所面对的受益群体包含不计其数、同样学习需求的学生，而并非局限于自己的学生。教师通过不断录制微课，投入到微课研究中，将之无偿上传到网络，推进教育资源共享。而这些微课，通过互联网，使不同地区的学生受益，无形之中，使教师实现了“有教无类”。此外，一堂微课，虽然只有短短的几分钟，可其制作从备课、设计、录制再到编辑则是一项繁琐而又复杂的过程，这就需要教师集体合力协作完成。在微课的制作过程中，教师之间可以相互学习、共同成长，亦可在微课研究中得到自身职业道德素养的升华。“国将兴，必贵师而重傅”。青年教师作为教师队伍中的中坚力量，自然肩负着传承文化、传播知识、培养人才的重任，其自身的成长发展西宁癫痫好的医院壮大关乎教师队伍的壮大。因此，在大数据时代背景下，青年教师因紧跟时代步伐，不断更新观念，积极参与、推进微课研究，努力适应新的教育发展形式，为教育事业奉献自己的绵薄之力！

　　一、 在微课制作中需要着重注意的事项 第一,教师要不断提升自身素养,在进行题材选择时坚持实事求是,从学生的实际情况着手,尽可能选择学生的薄弱点进行讲解,在典型和教师的循循善诱中不断增加学生的知识储备. 第二,将动静结合理念贯穿在视频制作的各个环节,字体、字号以及等要搭配到位,注重图文并茂、 井然有序,尽可能减少文字的量,保证视频的流畅、明快. 第三,尊重学生的主体地位,坚持普通话授课,保证讲解的易懂,摒弃枯燥、 古板的书面语. 第四,合理控制时间,保证导入和结题的明了,尽可能将视频控制在合理范围内. 二、 微课的使用以及现实意义 1.在新授课上微课的作用 (1)课前复习.教师在制作微课时要明确掌握学生的知识储备情况,将新知识与已有知识有机地结合起来,让学生在课程开始前看微课,保证新课的顺利开展. (2)新课导入.教师要保证良好的教学效果,就在新课开始前设置新颖别致的问题,激发学生的探求欲与主动性,为新课的开展奠定坚实的基础.在课程开始前学生可以事观看此视频. (3)知识理解.教师在课程开始前对重难点知识进行讲解,引导学生自主探究典型,学生在合作完成研究以后可以一起观看视频.